通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。
　　针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。问卷内容：（1）你们想学好英语吗？（2）你们喜欢上英语课吗？（3）你们喜欢或不喜欢的原因是什么？
　　统计分析如下：想学好的占93。喜欢上英语课的占41，一般占19，不喜欢的占40。愿意学英语的原因归纳如下：英语是国际通用语。中国加入世贸，英语更显重要。学习英语是时尚。英语是就业的通行证，是未来生存的需要。机会是留给有准备的人，多学一些知识，将来选择的机会多些。英语是升入高等学校的考试学科，学好具有优势，有成就感。不愿意学习英语的原因：英语学的多，用的少，缺少语言环境。英语学习枯燥，缺少生趣。教学手段和方法单一，讲的多，练的少。不喜欢老师，老师与学生交流的少。批评多，欣赏少。
　　由调查可知，几乎所有的学生都有学好英语的欲望，这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的学生喜欢上英语课，这引起了我的震惊和深深思考。这不容乐观，也不能说我们的英语教育很成功。未来社会，英语是与世界交流的桥梁和纽带，是交际的润滑剂。除学生学习主动性不强，智力差异，基础薄弱等原因外，教师方面也有至关重要的因素：教师要有渊博的知识。要教会学生学习的方法。要给学生创造学习英语、使用英语的环境。教师要学会欣赏学生，建立起学生学习英语的自信心。有浅入深，层层深入，化难为易。使用多种手段，运用多媒体现代教学手段，激发学生学习英语的兴趣。老师善于、乐于与学生交流，对学生进行情感教学。
　　针对这种现状，我首先在创设情境方面下工夫，让学生喜欢学英语。
　　从这次调查及实习中，使我认识到教师的教学是艺术，教师是神圣的，教师是艰辛的。教师想上好一堂课，需要付出的不仅仅是时间，需要付出情感，付出智慧，付出爱心，付出情景教学只是微不足道的一点研究，让学生能喜欢你，喜欢上你的课，这是我在教育生涯中研究的永恒主题。

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