行动导向教学在中职计算机教学中的应用

　　摘要：行动导向教学是以行动导向驱动为主要形式、行动产生和维持所需要的环境条件以及学生的内在调节机制来设计、实施、评价职业教育的教学活动。这种教学方法是最适合职业教学的教学手段。随着计算机的广泛应用，中职教学中非常重要的一门学科计算机应用基础也显得尤为重要。本文就如何在中职教育中利用行动导向教学让学生学好计算机展开讨论，希望起到抛砖引玉的作用。
　　关键词：行动导向驱动中职学生计算机教学
　　中职计算机教学大都是在课堂上进行的，只注重理论教学，所以教学效果很不理想。行动导向教学可以称为一次革命，帮老师和同学解决了这一问题。行动导向教学更多地是以行动行为作主导，通过学生的行动行为获取知识。行动导向教学不是某种特定的教学手段，而是由多种教学方法组合排列而成的。通过行动导向教学，学生再也不是孤立地学习，而是以团队的形式进行研究性学习。学生自己寻找资料，研究教学内容，并在团队活动中互相协作，共同完成学习任务。
　　一、行为导向在计算机教学中运用的主要步骤
　　1。发布任务后的收集信息阶段
　　行动导向教学主要是老师根据学生综合素质的优劣将学生分为不同的几组，然后给每组分派任务，根据小组能力分配，有的小组分配到的任务会比较难，有的小组比较简单，然后各个小组自行解决问题。俗话说得好预则立，不预则废，当老师给一个小组分配到任务时，小组组员必须先收集信息以便进行下一步工作。在中职计算机教学中，老师首先要发布任务，比如老师在刚刚进行计算机教学时，可以让学生们做一个ppt来展示计算机的历史以及发展历程，比如历史上第一台计算机出现在哪个国家哪个年代，是由哪个科学家发明的，主要材质是什么，第一台计算机能做些什么工作，是由什么材质组成的，耗能如何，随着历史的飞速发展，计算机都采用了哪些革命性的技术，如何从一种奢侈品转变到寻常百姓家的必备之物，材质发生了什么变化，如何從占地面积非常大的庞然大物发展到现在的笔记本电脑、平板电脑。电脑的性能又发生了怎样的变化以及电脑发展未来的前景，预测未来的电脑会使怎样到期后，让每一个小组向全班同学展示。在此期间，每个小组的成员会努力收集有关于计算机发展的一系列历史资料，展开天马星空的想象预测未来计算机的功能，为下一阶段的工作做好准备。
　　2。集思广益制订计划阶段
　　计划的制订比计划的本身更为重要。计划就像一座桥，是连接目标与行动的桥梁。当收集好资料后，制定一个计划是非常重要的。由于时间有限，展示的ppt当然不能把每个阶段的计算机的历史都讲一遍。ppt展示中往往只有短短的几分钟才能吸引眼球，引人注目。为了出奇制胜，引人入胜，制定一个计划很有必要。每个小组的成员必须讨论把什么部分作为侧重点展示能够为观众留下深刻印象，哪些部分能省则省。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，小组中每个成员的想法都有所不同，这就需要集思广益，大家一起商量制订计划，使每个成员都参与到计划中，增强每个人的责任感。
　　3。计划之后的决定阶段
　　经过小组成员讨论后，就到了做决定的时候了。在这个阶段，小组必须决定需要将哪个方面作为侧重点以及分配每个小组成员的任务，比如在展示阶段，需要有一个人作为展示人，还需要组长，以便在展示成果的同时回答来自老师和其他小组的问题，将做这种决定的初衷以及将展示的内容以通俗易懂的语言解释给大家。这就是决定阶段需要做的工作。决定阶段是一个非常关键的阶段，决定了ppt内容能否顺利地被表达出来。此阶段有助于小组成员互相了解，了解对方的特长以及缺点，为以后的合作打下良好的基础。
　　4。工作实施阶段
　　口头的推测不过是一些悬空的希望，只有实际的行动才能产生决定的结果。实施阶段就是将前面几个阶段的成果展示出来。在实施阶段小组的成员需要考虑如何将成果展示出来，其中包括色彩及音乐的搭配、版面的设计、如何在有限的版面中将需要表达的视听元素表达出来，达到吸引眼球的效果。做好了ppt之后就要进行展示。学生在展示之前必须进行很多次的练习，设想老师和同学们提出的问题，提前想好应对答案，以求在展示的过程中做到尽善尽美，不要因为提问的难度而惊慌失措，做到不卑不亢，自信展示。
　　5。检查反思阶段
　　除了自己的展示之外，还会有其他小组的展示。作为一名观众，学生不仅仅要做一个优秀的倾听者，还要在倾听的过程中对比其他小组的展示，学会反思自己的不足以及在展示过程中发现需要改进的方面。孔子曰：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之，如果对方有些地方没有自己做得好，也要不骄不躁，应在空闲时间成立互助小组，帮助别人以及自己克服不足，培养友情，和具有共同目标及理想的伙伴完成难度挑战。取其精华，去其糟粕，让自己下次做到更好更完善，这些就是检查反思阶段要做的事情。如果能严格执行的话，学生进入社会后就能成为具有优秀素养的职业人。
　　6。全体互相评估阶段
　　当所有小组都展示完毕后，要进行最后一项工作，那就是每个小组之间互相评估，在班级营造良好的竞争氛围。在这个环节中，学生要肯定对方的优点以及客观评价对方的不足，共同选出优秀的作品。老师将每组的得分进行排列，对最差的那一组进行鼓励，下次努力取得好成绩。最后，老师对这一次的学习成果进行总结，对每个小组的努力给予肯定，增强大家自主学习信心，提升对计算机学习的热情，为行动导向教学在计算机教学中迈出关键性的第一步。
　　二、小结
　　在计算机学习中，做ppt、word之类的展示课件都是计算机教学中最基础的部分，但也是最重要的部分。这些技能在以后的生活中运用也很广泛。简简单单地制作ppt就有这么多需要思考的问题以及激烈的竞争，必然会引起中职学生对计算机学习的重视，激发他们努力向上的精神。行动导向教学方式能让中职学生学习计算机做到活学活用，激发和培养他们对计算机的学习兴趣，令学习计算机中的枯燥乏味的学习过程变得有趣，让学生主动去学习，想去掌握计算机知识。当学生组队完成某一个任务后，内心就会有一种成就感、自豪感。这不仅令他们对计算机学习产生了浓厚的兴趣，还增强了他们的自信心。行动导向在计算机教学中贯穿始终，让学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务的过程中在头脑中成功构建起有关于计算机的知识结构，培养实践能力和创新能力。这些能力不仅对他们在计算机的学习有所帮助，还会对中职学生以后的学习和职业生涯产生深远的影响。
　　参考文献：
　　〔1〕刘宜芬。行动导向教学在中职计算机教学中的应用〔J〕。电子测试，2017（2）。
　　〔2〕王晓妮，王娜，陈晶，张铁刚。浅谈行动导向法在中职计算机教学中的应用〔J〕。职业技术，2013（11）。
　　〔3〕苏国锦。行动导向教学在中职学校计算机应用专业中的应用探索〔D〕。河北师范大学，2013。