挽救乡村古惑仔须妥善落实教育分流

　　中国社科院社会学所博士后李涛通过几个月的田野调查，既微观揭秘了乡村底层孩子们不为外人所知的日常江湖，又深度披露了乡间底层孩子的日常抗争：学生瞧不起老师，课堂混乱不堪，形成反学校文化。（8月17日中国青年报）
　　在课堂上睡觉打呼噜，无厘头的调侃搞笑，甚至公开抽烟、喝酒和顶撞老师，视老师为社会淘汰产品这些公众眼中处于弱势地位的乡间底层少年就是一群活脱脱的古惑仔。
　　然而，我并没有感到特别意外。若干年前在一所乡镇普通高中任教时我曾见识过不少类似的面目可憎的惫懒少年，无非尚未形成气候而已。此外，我不止一次听到某些在薄弱农村初中任教的同行抱怨班里不少大仙搞得自己无法上课，想来与调研报告中所描绘的情形相差无几。
　　毫不夸张地说，这群叛逆的乡村古惑仔代表了相当一部分无心求学的乡村孩子的生存状态。更令人担忧的是，这批孩子步入社会之后，除了极少一部分人会幡然醒悟、浪子回头，大多数由于没有接受过良好教育和缺乏一技之长而沉沦于社会底层，使社会弱势群体呈现代际延续和固化的倾向。其中更有极少数走投无路而又不甘于现状的年轻人，会铤而走险走上作奸犯科之路，严重危害社会稳定。因此，如何挽救这些乡村古惑仔，不仅仅是教育的事，也是一个值得公众关注的重大社会问题。
　　就教育而言，当下必须切实提高乡村教师待遇、打造高水平的乡村教师队伍。诚如调研所显示的，乡村孩子们之所以形成反学校文化，与乡村教师待遇差、地位低、学识水平不高以及社会能力不足等直接相关。有孩子直言老师的社会知识少得可怜，我敢保证，他们如果到社会上去混肯定还不如我们吃得开！
　　而对于乡村师资队伍建设的迫切性，政府已经有了深刻的认识。前不久国务院办公厅还为此印发了《乡村教师支持计划》。以笔者之见，把乡村教师的待遇从每月两、三千元大幅度提升到四、五千元，确实能将人才吸引至教师队伍。但师资水平的整体提升，绝非一朝一夕之功。即便基层有高水平的教师，也不见得就能有效挽救那些无心学业的熊孩子。在调研过程中，作为有过某直辖市一所著名中学任教经历的堂堂博士后，代替英语老师上了一周的课，而孩子只维持了一两天的新鲜感就故态复萌已很能说明问题。
　　实事求是地说，个性志趣也是乡村少年无心学业，成为反学校的叛逆古惑仔的重要原因。对他们来说，学校就是一座看不到前途和希望的监狱，当然要百般抗争。笔者觉得必须深刻反思并变革当下的教育体制，对于那些真的无心学习文化知识的孩子，难道一定要你千篇一律地强迫他们上高中、考大学？换而言之，我们有必要考虑建设更为多元化和个性化的教育模式，让学生感受到学习的乐趣和希望。比如，对那些文化成绩薄弱但动手能力较强的孩子，不妨引导他们走职业教育的道路。在这方面也有过初中探索毕业生分流的尝试，力图让一些有志于接受职业教育的孩子通过直通车之类的措施直接上职高或中专。但由于配套政策不到位，操作起来往往变味为将那些成绩差的孩子一推了之。
　　而今，随着蓝领人才的紧缺，培养大国工匠成了时代的命题。政府也在推进职业教育方面做了很多文章，如减免学费、打通职高或中专学生升级读高职的渠道等，为职业教育发展营造了前所未有的大环境。但是，当下的中学教育却依然秉承应试化的套路，严重制约了职业教育的发展。倘若职业教育成为坦途，在初中毕业之前就把适合职业教育的孩子分流出来，那么，还会有那么多反学校的古惑仔吗？