初中英语写作教学策略研究

　　摘要：写作是英语知识掌握程度的综合体现，根据新课程改革要求，初中英语写作教学中要讲究一定策略，促进学生顺其自然的接受写作教学，本文立足课改标准要求，以八年级下册Whydontyoutalktoyourparents？为例，分析教师运用读写结合的方法引导学生进行创作性写作的流程，希望能够为初中英语写作教学提供参考。
　　关键词：初中英语；写作教学；策略研究
　　教师在初中英语写作教学活动中，要注重坚持做到以人为本的教学原则，以学生作为教学活动的主体，充分考虑学生自身在写作教学中的感受，将阅读与写作结合在一起，构建最佳效果的写作模式。
　　一、读写结合的教学模式
　　将阅读与写作结合在一起，就是在完成阅读教材内容的基础上进行个人文章创作，阅读是为了帮助学生更深入的理解写作内涵，通过了解其他家庭子女与父母关系、业余活动安排情况，让学生了解更多形式的生活方式，从而引导学生对自己家庭相处模式的思考。同时教师还应该针对学生自己的兴趣爱好进行全面调查，调查的结果直接关系到教师安排学生写作的方向，因此教师需要通过家访、电话、互联网平台等多种途径与家长建立沟通平台，更全面的了解学生。本单元涉及到的写作句型包括：Idontreallyagreewith。。。because、Althoughsomeparentsarerightabout、Ithinkchildrenshould、Inmyopinion，itisimportantforchildrento、Ibelieveitisbetterifchildren，有了这些基础句型的支撑和写作之前的大量阅读素材积累，相信学生可以写作高质量的英语作文〔1〕。
　　二、教学过程
　　1、创设情境导入话题。教师可以利用多媒体展示一段常见的学生课外活动的场景，包括打羽毛球、打兵乓球等，引起学生对自己课外活动的联想，然后以Didyouattendextracurriculartutoring？Whatkindofextracurriculartutorsdoyoulike？等问题引起学生的讨论和交流，通过创设情境的方式吸引学生的学习注意力，让学生将精力集中在写作教学活动中。
　　2、写作前的材料收集。英语文章写作是建立在一定资料基础上的，因此注重培养学生收集材料的良好写作习惯，是写作教学策略中非常重要的一部分。根据教材内容，教师可以给出这样几个问题Whydidthechildtakecounselingclasses？Afterschoolcounselingcanmakechildrenhavebettergrades，doyouagree？WhatdoyouthinkofasimilarprobleminChinesenativefamilies？引导学生深入理解文章中表达的核心思想，也帮助学生梳理阅读顺序，在学生理解文本思想的基础上，给出本次写作的任务：Writealettertoyourparents，expressyourviewsontheexchangebetweenfamilymembers？
　　3、写作过程中的讨论、构思、表达。根据班级人数，将学生分为若干组，引导学生梳理阅读文本的信息资料，理解和挖掘文本材料，组织学生对课外辅导课的作用进行小组讨论，汇总学生表达的不同观点，然后用文本中的举行翻译成英文，为写作储备知识点。比如IdontreallyagreewiththetutoringsessionhasagreateffectontheimprovementofgradesbecauseIhavenotimprovedmyextracurriculartutoringresults。当然也有同学对此保持肯定的观点，他们表示Inmyopinion，itisimportantforchildren，notonlytoallowchildrentoreachmoresocialgroups，butalsotoexpand。
　　在此基础上，教师引导学生对自己的观点进行总结、归纳，然后开始英文写作的构思，构思过程中要注重语篇结构的指导和思考，培养学生良好的篇章意识和写作习惯，指导学生列好写作大纲。包括开头：说明自己的意见和观点，正文：对观点原因的解释，结语：综合表达自己的观点。
　　讨论和构思都是為了展现最好的文章，在学生正式写作之前，教师还要引导学生对话题相关的词汇、句式、语法等进行复习，激活学生创作思维。通过对文本阅读材料的解读和讨论，明确学生写作方向和基本内容，让学生了解更多家庭父母与孩子相处模式以及中美父母对孩子态度的差异性，从而鼓励学生提出自己的观点和想法，组织好语言，将之呈现在英文写作中。
　　4、写作之后的评价。在学生写作的过程中，教师可以四处查看，选择内容较为典型的文章在课堂上进行公开匿名批改，让学生发现自己写作不足之处，然后进行修改后集中交给教师，教师利用课余时间对每个学生的作文进行认真批改，在下堂课上公布评改结果，并再次集中强调学生容易出现错误的问题等〔2〕。
　　三、英语写作教学的注意事项
　　1、注重读写结合。写作的灵感和材料来源于大量阅读，因此阅读与写作两者的关系是密不可分的，学生在阅读中掌握的文章框架、语言内容以及核心思想等对自己创造都有很大帮助，在实践写作活动中学生写作能力的发展很大程度上依赖于阅读与写作的相互结合。学生在阅读中可以获取大量有用的写作信息和资料，能够帮助学生运用阅读所学知识优化写作质量和效果。
　　2、加强学思结合。有的学生听到老师说阅读中很多素材可以运用到文章写作中，就一股脑背诵很多写作素材，甚至有的时候强行加一些谚语、成语等，显得自己很多的样子，其实这样做的缺陷在于使得文章结构出现混乱，评阅老师往往无法抓住学生阐述的重点，因此教师要让学生明白写作不仅是阅读素材的使用和观点的表达，还要在学习过程中加强独立思考的力度，思想是人类最宝贵的财富，也是人类作为高级动物的最大优势，所以说没有思想的文章不能被称之为文章，只有精巧的构思、完成的框架、适当的点缀才能烘托出一篇文章的高品质和高水平。
　　3、倡导合作式写作。一个人的思想领域和范围都是有限的，只有在思想碰撞中才能擦除文学的火花，虽然在初中英语写作中对学生文采的要求并不高，但学生通过合作讨论的方式能够丰富自己的思想境界和水平，能够在交流中领悟到更多写作技巧。闭门造车始终不是写作的上策，只有在大量沟通、建议、交流过程中才能创作出更好的文章，才能更加客观、准确表达自己的观点〔3〕。
　　四、结语
　　在本文研究过程中，笔者提出读写结合、以读促写的写作教学策略，分为创设情境导入话题、写作前的材料收集、写作过程中的讨论、构思、表达以及写作之后的评价等几个重要阶段，才能全面提高初中生英语写作技能和水平，培养学生创造性思维和创新能力。
　　参考文献
　　〔1〕苏波涛。例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学〔J〕。英语教师，2017，17（03）：5559。
　　〔2〕金玉花。初中英语写作教学策略浅谈〔J〕。延边教育学院学报，2015，29（06）：9395。
　　〔3〕王哲。初中英语写作教学的策略与方法〔J〕。现代阅读（教育版），2013，（10）：265266。