职业教育突出考证须防偏离育人轨道

　　近日，教育部下发的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》和《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》中，都将毕业生职业资格证书获取率作为重要的评估指标之一，这就意味着国家在取消了将近半数的职业资格许可之后，在职业院校推行学历证书和职业资格证书双证书的制度不仅没有被削弱，反而更加强化。
　　双证书制度是国家发展职业教育长期坚持的一项基本制度，培养学生一技之长不仅是职业院校所追求的基本目标，就连普通老百姓都都明白一证在手，终身不愁的道理。职业院校在培养学生一技之长方面也确实取得了有目共睹的成绩，多数毕业生走向社会即可顺利上岗，就业率连续多年位居高位，在很大程度上抬高了职业教育的声誉。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》更是明确强调，要促进形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的社会氛围，进一步突出了职业院校培养技术技能型人才的特色。
　　但在推行双证书制度的过程中，部分职业院校出现了片面追求发展学生一技之长，围绕考证办学的情况。近年来，一些地方教育行政部门为了解决职业院校忽视学生综合素质、人文素养的问题，专门建立了学生综合素质抽测制度，但执行过程并不顺利，实际效果也不理想。有鉴于此，在国家把毕业生职业资格证书获取率作为办学评估指标后，各职业院校更应谨防出现一切围绕考证转，片面追求获证率，把职业教育变成考证教育的现象。否则，就会和普通教育片面追求升学率一样，偏离育人的轨道。
　　在新的形势下，职业院校的办学理念理应与时俱进。崇尚一技之长已经不是职业教育的全部，不唯学历凭能力也不是只凭技术和技能。国家推行双证书制度，其目的是促进职业院校人才培养更好地服务经济和社会发展，适应用人单位的需求。
　　近年来，教育部已经正式提出发展学生核心素养的理念，工匠精神也首次出现在全国政府工作报告当中，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是素质教育再出发的新节点，也是职业教育改革和发展的新课题。各职业院校一方面要坚定不移积极推行双证书制度，进一步加强学生技术技能培养，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，同时也要坚决避免将职业教育办成简单的一技之长教育、考证教育和蓝领教育。
　　职业院校要构建以立德树人为目标的现代职业教育教学体系，从校长管理理念、教师教学能力、学校教学计划、专业设置、课程安排、实习实训、校园文化、后勤管理等方面全方位转型升级，提升学校综合育人水平，着力培养具有职业理想、职业道德、职业追求的高素质技术技能人才。