上海市普通高校艺术素质教育师资现状调查研究

　　随着教育部《2001年艺术教育规划》、《全国学校艺术教育总体规划20012010年》和《学校艺术教育工作规程》的贯彻与落实，上海市部分普通高校的艺术素质教育工作发展迅速，逐步认识到了艺术专职教师队伍在艺术教育工作中的重要性，并加快了各校师资队伍建设的步伐。笔者对上海市近十年来在普通高校艺术教育工作中成绩较突出的十所普通高等院校进行了艺术素质教育师资现状调研，并将2001年和2011年的数据进行了比对分析。这十所高校分别是：上海复旦大学、上海交通大学、上海大学、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、华东理工大学、上海师范大学、华东政法大学、上海海事大学。其中七所大学均属国家211工程的重点大学。
　　一、调研结果描述
　　调研对象艺术素质教育师资主要是指在第一课堂（即艺术素质课程教学）授课的专职教师。以下将各高校按是否具有专门的艺术教育机构进行分类比较。
　　1、有专门艺术教育机构的学校师资情况
　　这类学校设有专门的艺术教育机构，并且这个艺术教育的专门机构主要负责全校的公共艺术课程，因而第一课堂授课的教师几乎全为该机构的专职教师。见表1
　　2、无专门艺术教育机构的学校师资情况
　　这类学校未设立专门的艺术教育机构，因而第一课堂授课教师的构成则因各高校的具体情况而不同。大致有以下两种情况：
　　1）有艺术类学院的高校
　　a）华东师范大学：开设艺术类选修课的教师以艺术类学院为主，主要是艺术学院和学前教育与特殊教育学院的专业教师，同时有部分其他学院的教师凭其业余爱好开设艺术类选修课，这部分教师不超过13。
　　b）上海师范大学：开设艺术类选修课的教师以艺术类学院为主，主要是音乐学院、美术学院和谢晋艺术学院的专业教师，与华师大不同的是，这些艺术类学院都设有公共教研室，面向全校的艺术类选修课主要由公共教研室的教师开设。同时也有部分艺术类的选修课是由其他学院的教师开设。
　　2）无艺术类学院的高校
　　a）同济大学：学校无艺术第一课堂的专职教师，全部由各学院有能力、有兴趣的教师开设课程。
　　b）上海财经大学：人文学院有5位艺术第一课堂的专职教师，至2011年变化为7人，其中有4位艺术专业教师，硕士学历，另3位教师为非艺术专业。
　　c）华东理工大学：人文学院设有素质教育中心，01年有12位教师，至2011年有9位教师，（人员的变化主要是部分老教师退休），其中文学专业有5位教师，音乐专业有4位教师，副教授5位，讲师3位，博士后1位，博士1位，硕士4位。
　　二、现状分析
　　在高校艺术素质教育中，艺术教师是提高艺术教育教学质量的关键，也是艺术教育课程开设的必要保障。国家教育部在《2001艺术教育规划》中要求学校要加强艺术教师队伍建设，至2005年，乡（镇）中心校以上小学、初中，以及高中阶段教育各类学校和普通高等学校，都应配齐专职艺术教师尽快提高各级各类学校艺术教师的学历层次。教育部在2006年的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（以下简称《课程方案》）中更是明确指出了各高校所需配备艺术教师的数量：各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0。150。2，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50。按照这个比例，如果具有两万本科生的高校，应具备3040位公共艺术课程教学教师，其中专职艺术教师人数不少于1520人。
　　值得肯定的是，十所高校2001年至2011年的艺术教师师资发展总体上都有了很大的提高。五所设有专门艺术教育机构的高校中，除复旦大学和上海交通大学专职教师队伍的数量无太大变化外，另三所高校的教师人数均有很大的增长幅度，上海大学的教师数量增加了3倍多，上海海事大学增加了4倍，华东政法大学增加了4倍。并且，五所高校的艺术教师中硕士及硕士以上学历的人数也有很大的变化。至2011年，复旦大学艺术教师中具有硕士及硕士以上学历的人数占75，上海交通大学占69，上海大学占84，上海海事大学占50，华东政法大学占67。华东师范大学和上海师范大学至2011年艺术学院的师资力量水平也有较大的提高。另外，上海财经大学和华东理工大学虽然未设立独立专门的艺术教育机构，但其在人文学院的艺术素质教研室师资也有变化。
　　虽然十所高校的艺术教师师资状况在十年内都有不同程度的提高，但多数学校的师资人数与《课程方案》的要求还有一定的距离。从上述调研可见，有专门艺术教育机构的学校在教师队伍的建设方面发展速迅速并相对稳定，而无专门艺术教育机构的学校则发展较慢，并且，这类学校的专职艺术教师数量相对不足，部分学校不得不补充非艺术专业的教师来开设公共艺术课程，这样就使得师资相对分散，能力也参差不齐，艺术素质课程教育难成体系，教学质量无法保证，更难以实现艺术素质教育的目标。
　　三、加强艺术教师队伍建设的建议
　　显然，高校艺术教师队伍已成为决定艺术教育成效的重要因素之一。调研中，各高校都在艺术教师的人数、学历和职称上有不同程度的提升，但要达到教育部的要求有的高校还有差距。因此，普通高校要在不断完善普通高校艺术教育课程的同时，加强艺术教师队伍的建设，根据各高校的实际情况，按照教育部的比例要求配备专职的艺术教师。同时要注重艺术教师的培训和进修，提高教师队伍的学历层次。还要多方面鼓励和加强普通高校的艺术教育科研工作，在普通高校艺术教育领域能够进一步开展课题研究，充分发挥艺术教师进行教育科研的积极性，提高艺术教师的学术素养和研究能力。