广西壮族自治区柳州市瓦厂小学黄莉群创意法教育研究课题简介

　　由广西壮族自治区柳州市瓦厂小学黄莉群主持的《创意法教育构建乡村小学一年级趣味识字课堂教学探究》课题，围绕农村小学一年级趣味识字课堂教学问题进行探究，并采用创意法进行重点和难点突破，取得了一定的实施效果。
　　主持人黄莉群老师在2015年正式走上从教之路，站立着在三尺讲台前，成为一名人民教师，内心炽热的理想烈火灼烧着青春，决定把自己一生奉献在教育事业上。在从教的这短短几年里，深知教育事业在进步，教育理念在革新，自从遇见了创意法教育，自己的教育理念也随之有了更大的转变。
　　五根手指长短不一，孩子们也甚是如此，既有优生，也有差生，各具特点。即使差生也有值得发现的美，切不可一味地去否定差生。创意法教育古已有之，二十世纪九十年代由湖南教师郭成志系统创立。创意法教育提出了最差即最优的平等教育理念，认为一般意义的优生和差生其实是两种不同思维类型的学生，也具有相等的发展潜能，可以采用左右双脑的转换教育模式来促进左右脑和谐发展。在近年来的教学中，黄老师更加注重学生左右脑思维的拓展激发，并在一年级语文识字教学中不断积累经验，在学校的支持和罗秋乔老师的共同努力下，他们踏上了这次课题的研究之路，并且取得了一定的效果，获得了新的认知。学生们也对识字产生了浓厚的兴趣，这也达到了他们教育的初衷。
　　对答错的同学进行肯定甚至赞美，是郭老师独特的能力。而且，他能说出充分的理由来让大家信服选择了错误答案的你。一节真实的识字教学课堂上，学生不可能不出现错误，也正是因为这种错误让他们的教学环节更加精彩，他们的教学过程更体现真实性。教师不但可以及时调整教学环节，还可以利用学生的错误资源去拓展学生的思维，孩子们放飞自己的翅膀，快乐地识字。
　　一直以来，识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要，他们必须充分利用课堂这个阵地，采用灵活多变的战术，方能顺利到达目的地。因此，黄老师在教学《猜字谜》这一课中，避开让学生死记硬背的方式，通过编字谜的方法来识字，提高孩子们的学习兴趣，从孩子们喜欢的活动出发，才能充分调动他们的积极性。例如，她教学风字的时候，谜面变成树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。小朋友们猜对后，兴趣来了，她就趁机教学其他生字的字谜。这样快乐的教学情境使学习生动活泼，唤起儿童们的学习兴趣。课堂上除了编字谜识字外，她还用自编儿歌的方法识字，内容简单押韵，孩子们读起来朗朗上口，饶有趣味，一旦记住便永久难忘，而且易学易记，妙趣横生。孩子们的识字课堂不再枯燥乏味，而是充满欢声笑语。
　　孩子们的识字方法多种多样，虽然孩子们在回答的过程中出现错误的理解，但通过转变去拓展学生的知识面，一字多用，学生的知识层面拓宽了，思维也得到了训练，孩子们的识字量也上去了。
　　《创意法教育构建乡村小学一年级趣味识字课堂教学探究》在黄莉群和罗秋乔两位老师的共同努力下取得了较好的研究效果。而且创意法教学的实施效果在一年级识字课堂教学里明显高于一般教学。孩子们的识字量在2019年上学期到2019年下学期提高了85，孩子们的识字效率提高了95，做题时出现的错别字的情况极低，书写孩子的正确率提高了98，期末考试成绩的优秀率提高了90，获奖率提高了85。创意法教育的实施效果显而易见。不但学生识字兴趣上来了，教师的专业化水平也提高了，《创意法教学构建乡村小学一年级趣味识字课堂教学探究》让他们继续学习，让他们融入更深层次的研究中去，在未来的识字教学里，让方法更走向专业化，让一年级的识字教学更富有趣味性。
　　课题主持人在校门前
　　主持人照片