1、在学生充分交流后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接
触春天的急切心情就很容易表现了。
春天来时，我信步走上小路，呼吸新鲜的空气，接
触春的气息，心情格外舒畅。
春雨来时，我信步走上了小路，呼吸新鲜的空气，接
触春的气息，心情格外舒畅。
我信步走上了石阶，呼吸着新鲜的空气，接
触春的气息，心情格外的舒畅。
春雨来时，我信步走上了小路，呼吸新鲜的空气，接
触春的气息，心情格外舒畅。
春雨来时，傍晚我信步走上小路，呼吸新鲜的空气，接
触春的气息，心情格外舒畅。
触春，犹程晓之言触热也。
在接触春天的手臂的一瞬间，春天的手臂开始快速结冰，然后蔓延全身，仅仅几分钟的时间，春天整个成为了一个冰人！
早晨，我信步走上了小路，呼吸新鲜空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
春雨来时，我信步走上了小路，呼吸新鲜的空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
春雨来时，我信步走上小路，呼吸新鲜的空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
雨慢慢的不下了，我迫不及待的地冲出家门，信步走上了小路，呼吸着雨后的新鲜空气，接触春的气息，使我心情格外舒畅。
雨慢慢的不下了，我迫不及待的地冲出家门，信步走上了小路，呼吸着雨后的新鲜空气，接触春的气息，使我心情格外舒畅。
我们沿着崎岖的羊肠小道，向山上走去，边呼吸清新的空气，边接触春的气息，心情格外舒畅。
春天来时，我信步走上了小路，呼吸新鲜的空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
春天来时，我信步走上了小路，呼吸新鲜的空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
（完）
