有一种陪伴，叫亲子共读

　　中国自古就有耕读传家、诗书济世的传统，中国古代知识分子更是将饱读诗书修身而齐家治国平天下作为自己的志向和抱负。这样的文化背景孕育了中国人重视家庭重视家教的传统。
　　国家越来越重视全民阅读和家庭教育，这几年家庭教育发展呈现出了蒸蒸日上、形式多样的可喜局面。从城市到乡村，从学校到家庭，从社区到单位，从大人到孩子，从个别到普及，阅读正在成为孩子成长的起跑线，亲子共读更是日益成为家庭建设和家庭教育的重要抓手，而我国在亲子共读领域的探索也日益广泛、深入、全面。
　　中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓主编的《家校合作共育》一书调研了当前中国家庭教育发展的具体情况，其中就有关于亲子共读的观察和经验总结，本文选摘自该书。
　　亲子共读的特点
　　（一）亲子阅读的主要人员从以母亲为主正逐渐发展到父母共同参与
　　在家庭教育之中，父母承担着不同的角色，担负着不同的责任，并且会起到不同的作用。父母的角色彼此互补，相得益彰。但是，在传统男主外女主内的观念中，教育孩子往往属于内的事，所以父亲很少参与到家庭教育中来。
　　越来越多的父亲已经认识到自己作为父亲的责任与义务，尤其是能够认识到自己在亲子阅读中的作用，所以不管是在亲子阅读中，还是在阅读推广中，父亲的参与渐渐多了起来。他们所起到的父教的榜样带头作用，无疑会成为推动家庭教育实践的一股强大力量。
　　（二）在区域上，亲子共读正由城市向乡镇，甚至向乡村逐步扩展
　　亲子阅读和其他的教育工作一样，是一项有效的家庭教育工作。最开始拥护并且努力践行的，仍然是城市里的相当一大批的父母。在这个过程中，随着各种阅读机构的推动、各种公益机构的参与，尤其是随着政府相关部门的大力呼吁倡导，这几年，亲子阅读工作跟随着家庭教育工作一起轰轰烈烈地开展，由城市迈向乡村。在城市，主要由相关的商业机构进行推动，吸引着一大批年轻的父母参与进来。在乡村，则以公益机构的支持和推广为主，并且以乡村教师群体为主力的教育部门和政府、妇联、关工委等相关部门共同推进为主，从而在阅读过程中形成了越来越强烈的合力势头。
　　（三）亲子阅读工作呈现出学校和家庭共同推进的局面
　　学校是专业的教育机构，也是专业的教育儿童阅读的机构。这样的专业化，在推动亲子阅读过程中，也明显地呈现出以学校为龙头，尤其是以重视阅读的学校以及各大名校为龙头推进的局面。学校成为亲子阅读的核心枢纽。一所学校的引领，会带动起一大片周边的家庭。这几年，这样的学校越来越多，深入阅读、深化阅读、深度阅读的工作也越来越多，越做越扎实。学校和家庭共同推进亲子阅读工作，还形成了一个优势，那就是双方在家校共育的工作上找到了有力的抓手，从而为儿童的健康成长提供了有力的保障。
　　（四）从数量到质量的变化，也是亲子阅读工作中最为关键的一个变化
　　随着全民阅读的意识越来越强，全民阅读的氛围也越来越浓厚。在这样的过程中，尽管目前中国的人均阅读量仍然比不上世界发达国家和地区，但是这几年来，在互联网高歌猛进的前提下，纸质阅读的数量仍然在逐年攀升，这一点体现在亲子阅读的过程中，也尤其令人欣慰。更让人感到高兴的是，在亲子阅读中，人们从开始的盲目迷信，到逐渐拥有了越来越多甄别优质童书的眼光。社会上各种专业机构也层出不穷，为人们挑选好书，推荐好书，推荐好的读书方法，从而不断引领人们在阅读上经历从量变到质变的过程。比如，由公益阅读研究机构新阅读研究所研制的给不同年龄段孩子的阅读书目，及其发起的年度童书榜评选等活动，都颇具影响力。
　　这样从广度到深度的阅读引领，不断地让家庭真正逐渐从功利化阅读转移到非功利化阅读上来，从而让亲子阅读以无用之大用，产生更大的、更好的效果。
　　当然，推动阅读并非一日之功，推动亲子阅读也是如此。尽管这几年来，亲子阅读的工作已经取得了明显的成效，并且成绩还在逐日攀升，但是也可以明显地看出，在推动亲子阅读工作中还存在着诸多问题，甚至是诸多难题有待于进一步解决。比如，还有很多父母不能够真正理解课外阅读和课内教学之间的关系，把课外阅读简单地定位为和读课文一样，对孩子有着过多的要求，却在无意中扼杀了孩子课外阅读的兴趣。又如，在亲子阅读的过程中，父母因为过于急切地需要孩子立刻获得改变，反而让孩子厌恶起阅读来。再如，一些父母不能真正以儿童的视角来选择，不能以科学的方法来进行阶梯式的引导，也让很多阅读步入了误区：有的是在开头选择过难的图书，让孩子难以养成自主阅读的习惯；有的是在养成长期阅读习惯之后，不懂得如何提升阅读的品质，从而让孩子的阅读在一个低层次、低水准的阶段，一直徘徊
　　Get亲子共读新方法
　　创造美好陪伴生活
　　种种问题都催生了很多的专业机构，开始了更多深入的研究，以期为亲子阅读提供更多科学的方法。比如，新教育实验提出的共读、共写、共同生活实践方式。这些年来，该实践方式已经从共同读书，拓展到了电影共赏、出行共游以及节日共庆等领域。
　　首先，共读一本书。共读一本书所倡导的共读，从师生的共读、同伴的共读开始，由一个班级的老师带领学生围绕一本书展开深度阅读和主题探讨，然后逐渐通过家校之间的各种联系方式将父母纳入，从而增进师生、亲子、家校之间的交流，提升共读的效果。
　　其次，共赏一部电影。在所有的教育中，艺术教育往往会产生令人震撼的教育力量。电影作为一种被称为第七艺术的现代艺术形式，其承载的文化内涵和教育意义，亦是显而易见的。一些问题在家庭观影中可以得到有效的解决。这种共同观影的家庭教育方式，让父母和孩子之间、夫妻之间有了更多共同的语言基础，拓宽了彼此了解的渠道，对家庭建设起到了积极的推动作用，因此这种家庭教育新模式被越来越多家庭接受和喜欢。
　　再次，出行共游。古人云：读万卷书，行万里路。旅行对人成长的作用是困守书斋所无法实现的。社会经济的飞速发展让人们在满足了物质生活的需求之后，更注重精神生活的丰富性了。而旅行也渐渐成为一种时尚，更成为一种喜闻乐见的亲子教育方式。父母更喜欢借助带孩子出行，让孩子开阔眼界，让孩子学会和人交往、和自然相处，从而让孩子进一步认识自己、思考人生。共游的领域有走亲访友的亲情友情游，风景名胜的风俗、地理、历史游，小区、村庄的人文、生活游等。
　　最后，节日共庆。现代人生活节奏越来越快，节假日多了，但是庆祝方式却越来越难以给人带来惊喜了，很多时候，放假变成了吃喝玩乐的代名词。所以，新教育实验倡导家庭把每一个节假日都营造成一个家庭的共庆日，期望借机了解节日文化，加深对重要节日如国庆节、劳动节、清明节等的了解。这样的日子可以提前设计、做好准备。无论是走亲访友，还是出行旅游，无论是家庭小聚会，还是亲人大团员，都可以让节假日变成一场令人难忘的庆典。具体形式有家庭成员的生日共庆，家庭中重要纪念日的纪念日共庆等方式。
　　新教育实验所推行的诸多亲子共读方式，最后都会有一个共写的环节跟进，以巩固共读收获、深化共读效果。比如，有共写亲子日记、家庭成员共记共读手账等方式。新教育实验旗下的新家庭教育研究院还发起并主办了新父母年度人物评选活动，以鼓励父母不仅要积极和孩子进行共读共赏共游共庆等亲子活动，更要坚持共写。第一位获得年度母亲称号的，就是一位坚持和女儿写了5年亲子日记的妈妈。这样共读共写的方式，不仅增进了父母与子女之间的感情，还促进了家庭的和睦。
　　家校合作共育：中国家庭教育的新趋势
　　当代中国教育改革与创新书系
　　国家出版基金项目
　　孙云晓主编
　　提升一个民族的家庭教育水平，不仅需要把握全国家庭教育的现状和特点，以判断其未来发展趋势、更好地做好规划和引领，还需要大力推进家庭、学校、社会的合作育人，引导父母与孩子一起成长。为此，本书调研了当前中国家庭教育发展的具体情况，总结了近些年中国家庭教育的发展历程与经验启示，分十二章分别介绍了中国家庭教育的现状、父母教育理念的更新、家庭教育的立法进程、二孩时代隔代教养的诸多现象、家风家训与中国传统优秀家教文化的弘扬等内容，对于理解和推动当前家庭教育的发展可提供一些帮助。
　　孙云晓
　　中国青少年研究中心家庭教育首席专家研究员
　　首都师范大学特聘教授
　　国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家
　　中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长
　　生活感悟