一年级数学上册认识15教学设计

　　教学内容
　　一（上）第14页想想做做第59题。
　　课型
　　练习
　　施教日期
　　月日星期
　　教学目标
　　1让学生在初步理解15各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5
　　以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
　　2进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两
　　部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。
　　3感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。
　　教学重点
　　难点
　　重点：15的意义、正确规范的书写15各数。
　　难点：逐步培养良好的学习习惯。
　　教学资源
　　学情分析：初步理解了15每个数的实际含义，会认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。
　　教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。
　　教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。
　　学程设计
　　导航策略
　　修改调整
　　一、揭示目标，知识梳理。（预设2分钟）
　　1学生按顺序数数。
　　2明确学习目标。
　　二、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）
　　1基本练习：
　　摆圆片数数
　　边摆圆片边数数，集体从1数到5。
　　黑板上贴出15五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个。
　　请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。
　　想想做做第5题。
　　排一排、读一读，进一步明确15的顺序。
　　交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？
　　2。发展练习：
　　想想做做第6题。
　　导学单：
　　1。读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？
　　2。根据花瓶上的数补画出缺少的花。
　　分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
　　想想做做第7题。
　　导学单：
　　1。你能把星分成两类吗？
　　2。你是按什么分的？
　　（既可以按颜色分，也可以按形状分）
　　想想做做第8题。
　　说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。
　　同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？
　　想想做做第9题。
　　先读一读格子里的数，再描数与写数。
　　比一比，谁写得最认真、最漂亮。
　　三、当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟）
　　1今天你哪些方面有进步？
　　2。课堂作业：
　　《补充习题》第6页1、2、3、4题。
　　3。拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？
　　上一节课我们认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？
　　今天这节课我们一起练习15各数的认识。（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
　　组织学生交流评价。
　　导学要点：
　　查看一下你的同桌是否正确？
　　这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？
　　请同学们看黑板上的15。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
　　按顺序排既可以从15，也可以从51。并练习看卡片读数与不看卡片读数。
　　引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。
　　学生独立完成，交流：你添了几朵，为什么？
　　画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。
　　指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。
　　引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？
　　追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？
　　结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a。执笔方法；b。写字的姿势；c。书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。
　　如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。教师巡视指导。
　　教师巡视，辅导学困生。
　　当堂批改、讲评、订正。
　　【教后反思】