1、在课堂上，关
注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的互动，帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。
在课堂上，关
注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。
关
注言语形式，指导朗读。
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注言语者！
这些年来，她接的大部分题材都逃脱不了过度单一、专
注言情的事实。
在此需说明的是，语言学范围内的研究主要关
注言语幽默，不包括动作幽默，情景幽默等现象。
语用学是一门研究交际主体动态地使用语言的科学，它关
注言语交际主体在具体语境中是如何通过适宜的言语行为达到各自的交际目的的。
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注言语者！
在课堂上，关
注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。
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注言语者！
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注言语者！
在课堂上，关
注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。
传有明例，注言之者，嫌晋侯失？
注言包曰、马曰之类是也。
注言少阴太阴二气，余四气标本同。
直到他看过师尊陆角有关第八境的帛绢注言，那聊聊数十字言语不详，甚至陆角连自己的“惑”是什么都未说明。
注言任文二子孪，德卿生于午，尊卿生于未。
注言此者，正以成六年巳有此传，今复发之，故解云耳。
注言布盖大叶，殊不可晓。
注言展转对简真实不通此法故。
注言少腹痛，溲出白液也。
集注言管仲子产之才德。
注言存非象“存”不作“则”，下“象存非意”同。
注言是矣，然肾位居下，病则何以逆而凌上也？
此注言根识之种现各别。
注言此者，以忽之出奔，不称郑伯，归言世子，又非君号，非君而称复归，嫌其不是复位，故明之。
注言此者，欲道楚属荆州，吴属杨州，所以抑楚言荆，不抑吴言杨者，正以楚近中国。
注言鲁人欲留景伯质吴，复求王子交质，而后两止。
注言“无私欲而有其德”，究在“有其德”三字上显出圣学，而非“烦恼断尽即是菩提”之谓。
集注言“为仁犹言行仁”故注又云“学者务此”“学”字与“务”字，义本不同。
注言土衰近是，而新校正非之，误矣。
注言此者，解传称“谨而日之”意也。
注言以反证故，殊欠明确。
注言阴生为朔，疑是阳生为朔。
注言类自为牝牡，犹藏经之言半变也。
一、是编采自群书，概依原本，间有大谬，辩如注言，其小疵纤误，统置阙如，不敢妄更。
注言不食三日，即三日不食也。
注言之，此亦是孤尊，更以其贽见也。
注言尺为阴部，腹肾主之，涩为无血，皆是也。
相火，注言少阴少阳矣，未尝言及厥阴太阳，而吾子言之何也？
注言“簿书”者，古有简策以记事。
注言手少阴脉络小腹，甲乙作络小肠。
注言此者，欲道彭生之经，所以不连仲之意也。
注言鲁人欲留景伯质吴。
注言脏位有高下，腑气有远近，误矣。
注言生气主岁，收气不能纵其杀等语，是作生克解，误矣。
而注言此者，虽不言弑，宜言冬十月子赤及叔彭生卒。
注言皆为寒薄于脏之故，良不诬云。
玉之光润者，注言珠类，误矣。
注言桓长丈二尺半，又视四分之三稍弱。
注言此者，欲解传家得知虞已灭矣之义耳。
广陵，注言广陵即扬州，昔繁华而今衰歇。
李注言器资公早所厚，晚立朝风节弥劭，无所左右。
注言反湿其首，及将湿热分发，并不合理。
注言周之始祖，其生之者，是姜也。
注言水浆不入于脉，误矣。
注言所谓张生，乃张籍也。
注言无事而居位食禄，是不义而富且贵。
注言此者，欲道桓十八年公始如齐之时不贬意也。
注言下邳淮陵入淮，误矣。
注言此者，欲道庄公夫人未至于国而行妇事，既非正礼明矣。
注言无不从，皆此类也。
注言胆肾同逆，三焦不行，同逆二字既无着落，单说三焦亦偏。
注言，所谓张生乃张籍也。
注言出财用者，虽非休沐，常得在外，而贫者以实病，却以沐偿之，或至岁余不得沐。
观注言以乡亭为属县，必以县为郡明矣。
注言臣也者，欲道曼姑者，乃是灵公之臣也，受命于灵公，当立辄，宁得违之乎？
注言准噶尔为噶尔丹策凌之部落，其先为元代额参太师。
注言贯肝膈，夫贯肝膈何以即胀也。
其畜彘，其谷豆，按，注言豆黑色也，误矣。
注言此者，欲决三十一年“齐侯来献戎捷”不言人也。
注言此者，解经仲遂之卒，系祭庙之意也。
是以此经言“揭衣”，注言“褰裳”。
注言此者，解其决郑之意。
（完）
