赵加春新学期，做一名不拖堂的老师

　　做一名不拖堂的老师
　　文赵加春
　　写在开头：
　　这是一篇想写很久的小文，拖延症患者，拖着延着，一学期一眨眼结束了。台风天的下午在菀坪，有空，便把它写下来。一点感受体会，不吝指正。
　　拖课拖堂，是老生常谈的话题。不拖课不拖堂，是每个老师都明白的道理也是应该遵守的教学准则。可现实往往事与愿违，尤其后疫情时代，拖堂之风再次盛行，大有愈演愈烈之势。
　　灵魂拷问：老师，你的课，拖堂了吗？一直？经常？偶尔？还是从不？
　　经历了糟糕的疫情，学生再次回到熟悉的校园。但却又有些不一样，桌椅要排开，各自单独坐，保持一定距离，很多已不再有同桌。课间除了上厕所就应在座位上，不要随意乱走动。诚然，这是后疫情时代，学校教室比较普遍的场景。从孩子身心健康发展的角度，必然是无益的。作为小学生的他们正处在蓬勃生长，积极好动，自由快乐的成长期，如此着实有些残忍。但疫情防控，人人有责，无可厚非，必须做实做细。美好的五彩的生活，终究会再次回来！
　　似乎就是这样的背景条件下，拖课拖堂成了教学常态。老师们突然就自然而然，心照不宣的把课间休息时间变为了自己课堂教学的延伸。本就不多的宝贵的10分钟，学生无比期待的10分钟，彻头彻尾被无情地剥夺过去。学生连说NO的权利都没有。
　　当然，老师们的初衷是好的，心里满满装的都是学生，就是希望能再讲的多一些细一些，学生听得更清楚更明白。毕竟，调研测评、小升初，学生学习不易，老师辛苦，压力不小。可拖堂，教学效果大吗？打个问号。如果不大，那就请别再拖堂，老师累，学生也累。何必彼此难受？
　　换位思考，你是课堂上学生，喜欢你的老师一直拖堂吗？终于等到下课，准备和同学、好朋友做个游戏、聊个天，可能要去借东西或去老师办公室拿作业，准备下一节课学习内容，等等。学生也是有很多自己的事要去做的。课间十分钟本就属于他们的。可怕的是，下一节课铃声响了，老师才依依不舍地离开，顿时，全班起身，蜂拥厕所，下一课的老师只能苦笑。可怜的憋着尿的孩子们，上升高度，是否侵犯人权？反思。
　　新学期第一天，面对班级的所有学生，我说：本学期老师不会拖堂，要做一名不拖堂的老师。学生脸上露出了笑容，他们可激动了。羞愧的是，啪啪打脸，拖了几次堂。笔者实践习课堂，学习内容都是切割好时间，照理不会出现拖堂，怪自己啰嗦，学生任务单没有完成。拖堂继续做。惭愧歉意。不久学生就在每日素材本上写下：赵老师不是说好不拖堂的吗？老师怎么可以言而无信。这样很不好啊。看到他的话，我，只有无地自容。你的本意想着任务要完成，当堂清，学生很真实，拖堂了就是拖堂了。
　　的确，面对其他任课老师的拖堂，学生会写在每日素材上，写在周记里：这个老师教得挺好，对我们很负责，但就是喜欢拖堂，这点很不喜欢！只是希望老师不要再拖堂了。更加直白赤裸的话：不喜欢这门课，总是拖堂。哎！又是这节课，我们的课间又泡汤了。管中窥豹可见一斑。
　　一期的每日素材主题就是写写班上学科老师的拖堂情况。真实的还原，引发了我的思考。当下拖堂现象，普遍存在并有不断上涨趋势，直接导致学生因为不喜欢这个老师上升到不喜欢这门功课。这是多么严重糟糕的状况。因为拖堂，你的亲和力在不断下降，你威信，你的魅力都在大大减值直至好感度为零。拖堂，不是一件得不偿失的事吗？
　　老师们，挤占抢占的那10分钟课间休息时间给你滔滔不绝，吐沫横飞地讲着知识点，学生们究竟能听进去多少？特别是中后等学生。可能完全没啥效果。我们在图心里安慰，尽职尽业亦或是掩耳盗铃，自欺欺人。那何不把这10分钟还给学生，多一些自由，多一份热爱。对你，对你的课，对他们的学习。
　　有时候，老师需要放过自己，师生海阔天空，守护着彼此的空间，不干扰不打扰，或许你会有意想不到的惊喜。
　　把课间10分钟还给学生吧！新学期，一起做一名不拖堂的老师！
　　2021年7月25日星期日
　　于苏州吴江菀坪中路