语文泊船瓜洲教学设计模板

　　《泊船瓜洲》是人教版小学五年级语文上册第二单元第一课《古诗三首》中的第一首诗。下面是小编收集整理的泊船瓜洲教学设计，欢迎阅读参考！
　　学习目标：
　　1。通过自学，大体理解诗意；
　　2。能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
　　3。使学生受到热爱家乡的教育。
　　4。感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
　　学习重、难点：
　　重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法
　　教学过程：
　　（课前准备：调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。）
　　一、设景激情：（幻灯片1）
　　1。师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。古人曾说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
　　2。（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗《泊船瓜洲》。（幻灯片2）（板书课题）齐读诗题。
　　3。解题：谁能来说说泊船瓜洲是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
　　4。介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（幻灯片3）
　　（师过渡）看来同学们都准备得很充分，（幻灯片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。（古诗课件：幻灯片5）
　　5。同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
　　6。指名读：谁愿意来读一读这首诗？
　　（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中一水间的间很容易读错，我们一起来读一读。）（幻灯片6：多音字注音）
　　7。真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗？好，开始。（教师适当讲评）
　　8。！同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
　　二、合作汇报：
　　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）
　　三、深究悟情
　　（一）学习一、二句
　　1。师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，下面我们就一起来仔细研读这首诗。（幻灯片7：诗一、二句）
　　2。先请一个同学读一、二句诗；
　　谁能用自己的话说说这两句话的意思；
　　想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置），生指出位置。（幻灯片8、9、10）
　　3。提问：王安石的故乡是？
　　4。看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）
　　a。一水间一水指？间什么意思？（幻灯片11）谁能用间组词。（练习：用间组词。）
　　b。瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
　　数重山什么意思？（幻灯片12）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住只补充介绍。）（幻灯片13）
　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是一水只隔呢？（板书：只隔。）
　　5。感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（只隔重读。）
　　（二）学习三、四句：
　　（过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？）
　　1。请读第三、四句：（幻灯片14）
　　提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？绿什么意思？（幻灯片15）
　　师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上我仿佛看到
　　（生说话训练，教师激情点评）。
　　2。体味绿字。说话训练。
　　师总结导：（出示课件：幻灯片16）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是？（绿），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为绿。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？（激情研论）
　　（幻灯片17）比一比，讨论用那个字好？（幻灯片18）指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发？
　　教师小结：是啊！一个绿字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。
　　3。诗导：其实，这句诗精彩是绿字，重点却是又字，大家想想，这句诗中的又字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。
　　请大家读：明月何时照我还。幻灯片19
　　这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情？什么意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。）
　　4。（师设景读）：诗人王安石被列宁誉为是中国十一世纪的改革家，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？
　　此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：
　　诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：
　　诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：
　　诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：
　　5。说说两句诗的意思。
　　6。说说整首诗的意思。
　　四、通读全诗
　　1。配乐朗读：（过渡）同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。（视频配乐）
　　此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读）
　　2。背诵全诗。
　　师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗？（会）谁愿意背给大家听呢？
　　3。齐背古诗：配乐感情背诵。
　　五、音乐欣赏：
　　过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗？（课件）
　　六、拓展延伸
　　（过渡）同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。