一年轮岗2000多人，三年实现100轮岗！8大保障为轮岗护航

　　今天，北京市宣布将进行大面积、大比例推进干部教师的轮岗。明确了交流对象为义务教育阶段公办学校的校长、教师。
　　轮岗以最基本的教育周期为单位，以学期、学年为周期，同时也提出最好以孩子的一个成长周期为单位，比如小学的低年级、高年级学段。轮岗的对象为凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的校长和教师，原则上都必须要轮岗。
　　而东城区则明确了先教师后干部，先小学后初中的方式，并明确本学年干部教师轮岗不少于2000人，力争3年内实现100轮岗。
　　为了保障轮岗政策的顺利实施，北京市提出了8项政策来为了保驾护航。
　　第一、提高乡村学校高级教师职称结构比例，专项用于乡村学校教师的职称评定。乡村教师的职称问题确实是阻碍乡村教育发展的一个瓶颈，要想打通这个瓶颈，就必须要提高高级教师职称的结构比例。只有解决了乡村教师的职称问题，才能推动优秀教师向乡村流动。
　　第二、评聘职称和职务晋升向有轮岗经历的干部倾斜。校长有轮岗经历，同等条件下在晋升高级专业技术职务时优先考虑。而副校长，如果有在两所学校以上学校任职的经历，可以优先任用。
　　两个优先，对于鼓励更多的校长走进轮岗的行列起到了推进作用，毕竟轮岗确实要做出一些牺牲。而对于校长，在职称和晋升上给出具体的要求，自然能激励更多的干部走出狭窄的空间，走向更广阔的地带。这些激励对于干部来说有着更有吸引力的作用。
　　第三，为了切实保障轮岗干部的利益，将对轮岗教师在绩效工资上予以倾斜。这对于干部和职工来说，也是有促进作用的。毕竟从城市到乡村，教师收入的减少也是显而易见的，因为每一所学校的福利待遇是不同的。
　　从城市到乡村，最起码课时津贴是不可能存在的，而课时津贴是许多城市教师都有的福利，现在突然没有了，换作谁都接受不了。能怎么办呢？最好的办法，自然是从绩效工资中给予一定的体现。，这虽然不能和课时津贴相比，但是总算有一定的补偿作用吧。很少，但是聊胜于无，总是一种心里安慰。
　　第四，在评选区级及以上骨干教师、学科带头人、北京市特级教师以及综合表彰奖励等称号工作中，具有轮岗经历的在同等条件下优先。
　　这应该没有人会提出异议吧。原因很简单，别人付出了啊，你没有付出自然就不具备竞争的资格。在当下，什么都要拿事实说话的前提下，你没有谁能帮你说话呢？就是说话，都没有力量啊。这也是为什么许多老师主动要求轮岗的根本所在吧。
　　第五，核销工勤和教辅人员的编制，优先用于乡村教师的统筹调配使用。
　　盘活本来可以应用的编制，以保障乡村教师，这应该是比较实际的操作。但是，在现实当中这却是一个很难实现的鸿沟，毕竟每一个编制对应的是每一个人啊。你把工勤人员的编制拿走了，那么他们怎样来安置呢？这也是一个需要思考的问题。
　　第六、鼓励优秀校长、教师跨区域到乡村学校任职、任教，发挥示范带动作用。
　　优秀的人菜就应该流动起来，发挥他应有的示范带动作用。但是他们的流动自身是一种牺牲，所以政策上也规定，不转人事关系，工资福利待遇由原学校发放，交流期满结束后回原学校工作。交流轮岗期间可以享受乡村教师岗位生活补助政策。
　　第七、鼓励建立城镇学校与乡村学校新聘教师对岗交流，帮助培养培训新教师。
　　这样的操作教师真正动了起来，有利于盘活整个教师队伍，给城乡教师的发展带来活水。
　　第八、几种特殊情况。
　　承担市级综合改革任务、名校长名师工作室任务3年以上校长教师视同具有交流轮岗经历。赴西藏、新疆、青海等西部地区支教、对口支援1年以上的校长教师视同具有交流轮岗经历，并按有关政策享受相应的待遇。
　　总而言之，北京市的校长教师轮岗即将展开，你做好准备了吗？
　　亲爱的读者，对于北京市三年内实现100轮岗这一点，你有什么想说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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