现在很多幼儿园都在教孩子唐诗宋词，这样的超前教育好吗？

　　可以背诵理解，不一定要练习写，幼儿园童子还是天真快乐好！
　　这个还谈不上超前教育，要看看这所幼儿园的课程特色和教学风格。如果这是所有着国学教育（传统文化启蒙教育）特色背景的幼儿园，那么根据课程需要教孩子一些古诗词也是无可厚非的。当然，让孩子盲目刻板地去背诵古诗肯定是不可取的。
　　每所幼儿园的课程特色有所不同，不能以这所幼儿园有没有教孩子古诗词来评判园所的优劣。但其实，将古诗词纳入家庭教育启蒙的范畴是挺不错的选择。
　　总所周知，古诗词是我国的传统文化瑰宝，是很不错的语言学习资源，它读起来琅琅上口，品起来也是意境深远。通过诵读古诗词可以让孩子领略我国传统文化的独特魅力，为孩子的文化素养奠定初步的基础。
　　但鉴于幼儿园阶段孩子的年龄特点和理解水平，我们在挑选古诗词时宜选择一些浅显易懂、简短易诵的古诗词，也不能刻板地让孩子去念，去背古诗。现在网络资源非常丰富，我们可以借助网络资源，让孩子在听听唱唱的过程中，自然而然地接触古诗词。我们家小宝是自小班起开始接触的古诗词。主要是在他上学和放学的路上，我给他当儿歌来听的（有时候是英文儿歌，有时候是古诗词，最近小家伙迷上了听《水手》〔捂脸〕。）我没有对他提出过任何要求，但听到后来，我发现他已经能跟着唱大半的古诗词了。
　　他有时候也会问我：妈妈，不解藏踪迹是什么意思？我都会适时地解答他的疑惑。如果孩子对古诗词表现出更多的兴趣，我们也可以陪他查阅相关图片、视频资料，帮助孩子去理解其中的意境。这个主要看孩子表现出来的兴趣如何，顺应孩子的成长需求即可。
　　下面分享一些我们家小宝听过的感觉不错的古诗词吧：
　　其中的《晚春》、《池上》、《画鸡》、《清平乐村居》和《江畔独步寻花其六》是我们家小宝最最喜欢的几首，百听不厌〔笑哭〕。
　　我是孩子王橙橙老师，喜欢我的文章欢迎转发及关注，会经常和大家分享一些育儿方面的干货哦。
　　我们村有个王婆婆，一个人辛苦拉扯大了儿子，还供养儿子考上了北京著名的双一流大学。
　　村里人都说她后半辈子有福气喽，儿子出息了，人又孝顺，还娶了位漂亮的女博士做媳妇儿。进城享福的日子不远了。
　　可是王婆婆一直不愿意跟随儿子去城里生活，儿子多次请求她去城里，好方便照顾，都被她以老家的菜地、庄稼离不开人拒绝了。
　　儿子婚后第二年，博士儿媳生了个白白胖胖的孙子。小两口再次请求婆婆回城一起生活，可谁知王婆婆打定了主意说：我不去城里，孩子可以送回来我带，去城里生活地都荒废了不行
　　博士儿媳气不打一处来，虽然舍不得孩子，但迫于生活压力，只好将一岁多的孩子送回老家给婆婆带。
　　偶尔回来看看孩子，发现婆婆天天带着孙子地里跑，土里滚，要不然就是窝在家里画画玩贴纸，她有苦难言，满腹怨气。
　　指责婆婆带孩子不上心，要接回城里送孩子上早教班。
　　婆婆问她：早教班贵不贵？
　　儿媳说：现在都是科学养育了，早教班上万块也得报，有利于大脑开发。
　　婆婆问她：房贷不还了？上万块的早教班能有我们亲近大自然学习，学思结合有用？我是带着孩子天天玩，但从来不是瞎玩的！
　　你婆婆我虽然没上过啥学，是个地地道道农村妇女，但按照把自己儿子培养进北京双一流大学的经验。我希望一家子都能够在孩子0～6岁让孩子多亲近自然，先看到、听到、闻到，再回归课本和课堂。
　　一：没文化的婆婆懂道理，误打误撞切合儿童心理
　　正如著名心理学家皮亚杰所说：儿童的思维一般没有成人抽象。
　　他们倾向于把理解基于特点的实例、当时的感觉和能看到或摸到的物体上。
　　他将儿童思维发展区分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
　　他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界。
　　说着，婆婆打开了一个纸箱，里面有至少五六十本的贴纸书和涂画书。她抚摸着这些书说：我是地道的农村人，家里菜园子、庄稼地，你让我不管是不可能的，农村人不干活吃啥？
　　可我也不能不讲理，任由孩子和尿泥吧。这些贴画书帮了我不少忙，我干活的时候亮亮（孙子）就喜欢自个玩贴纸，有时候个把小时过去了，我一瞧他，还乖乖爬桌子上贴呢。
　　怕他看的时间长，眼睛受不了会近视，所以我都是自己做饭的时候给他玩贴纸，吃完饭带他去田里。地里的蚂蚱，菜园的菜，他全认识。
　　好比向日葵，他玩的贴纸书里，从种子到发芽，开花，结果，变成瓜子或者葵花籽油他都玩着学，还能给我讲出来。我门前种了大白菜，他还明白要施肥除草浇水驱虫两岁半的娃娃，早教班里给教这些吗？
　　二：学思结合，切中儿童思维发展要害0～2岁儿童属于感觉运动阶段。
　　在这个阶段里，儿童只是个纯粹的自然生物。
　　他们对于外部世界并没有什么真正的认识，他们通过感知、图示来达成基本的认识，比如通过摆弄玩具和物品等。
　　所以王婆婆天天带孙子地里玩，看到小虫子、小蝴蝶，摸到花花草草都是感官上的激发和刺激，孩子认识了这些东西和物品，再回归课本玩贴纸，看故事反而更容易理解和记住。
　　说白了，小朋友的世界光讲课是没用的。大人天天叭叭讲，没有图片和触摸就如同哑巴教学。
　　孩子看不见，摸不着，理解力会大打折扣。
　　众所周知，对于孩子的长期发展而言，理解力和专注力往往比所谓的填鸭式教学和死记硬背要重要的多。
　　三：先认识再回归，良性循环更快乐
　　等到孙子上幼儿园时，老师总反应：他理解力很好，总能一点就通举一反三，很多没教过的知识都能自己讲出来。讲故事也很有逻辑，完全比同龄人优秀。
　　这又是为什么呢？
　　因为孩子在纯净的大自然里，他感受到的风里有不同的味道，触摸到的花草旁边没有竖立禁止采摘。
　　他看过小河小溪叮咚流水，看过四季变换落叶新芽。
　　等到课本上再出现这些知识时，他的脑海里全是生动形象的画面，可不就比干巴巴的一张纸更容易理解和接受吗？
　　这是一个正向刺激良性循环，孩子越是学到了，感受到了这种知行结合的快乐，越能激发探索欲。玩的时候更尽兴，学的时候更专心。
　　长久以往，他便能成为理解力，专注力超强的孩子呀。
　　所以由此总结，幼儿园教唐诗宋词，如果方法得当不失为一种美学培养的好手段。
　　但如果只是填鸭式教育，逼迫式打卡，反而让孩子们讨厌背诵和学习，透支了学习力，就是不好的方法了。
　　超前教育不可取，界定是否超前，看这个幼儿园如何教，其内容和力度是否超过这个年龄段正常心智水平把唐诗宋词当成朗诵素材、当成故事讲给孩子，都是很好的启蒙教材。
　　这里要说明一个问题，幼儿园孩子学唐诗宋词，不是超前教育，是美学基础教育。
　　超前教育是拔苗助长，给孩子不适于其年龄认知的信息，或者底层价值观的灌输。如英语类，学科类。而唐诗宋词教育的核心是对传统文化及审美的接受和了解。
　　唐诗宋词的背诵、咏读，不是在于其对内容的了解，而是在于对汉字音韵、节奏、意象、境界的熟悉和接受。特别是唐诗宋词中的名篇更是华夏文学审美的高峰，从小就能接触到最顶级的审美灌输，是美育教育的基础。
　　了解唐诗宋词，也就接受了山水的意象、日月的生机、四季的感触、人生的起伏。这点点滴滴的沁润是每一个中国人之所以能称为中国人的根。
　　你可以把唐诗宋词理解为一首歌、一首优美动听的歌，当其看到自然风光，遇到坎坷时，自然就会从中迸发出华夏文明的本能，天人合一。
　　好
　　幼儿园教孩子背唐诗宋词，非常好。是较高端的幼儿园才会这么搞，首先说母语中文，中文中其实精炼的部份是唐诗宋词，意义深广，在三岁后孩子背背这些是大有好处的，象鹅，登鹳雀楼，游子吟，劝学，春晓，小儿锤钓，村居，等等庞大的五言绝句，七言绝句，及韵律感强的短句诗，从小背背，好处多多，近对今后写作文，词汇积累，在背中漫漫去领会诗意。远对今后的人生同样产生极积向上的意义。从小在玩中背，在背中玩！益处多多。教孩子因材施教，目的是趁大好年华，玩好，长好身体，学习好应该，也乐意去干的事。我认为背一下唐诗宋词，儿歌，了解一下传统节曰的来历，认识一下花草树木等等，身边的东西，有什么不好，人出身就是认识世界，学习撑握生存的技能！学唐诗宋词，不强求，孩子有兴趣，学肯定好处多，没兴趣，学其它也很好！因材施教！对此不别叽歪！
　　背诵唐诗不算超前教育儿童时期记忆力好应该多背一些优秀诗歌对未来写作有很大好处超前教育应该指的是那些有理解难度的概念和逻辑推理问题
　　挺好的啊！
　　只需要让孩子背诵，诗歌诗歌就像唱歌一样，不需要他们理解，孩子们应该还挺喜欢学的，这些东西在他们长大后会成为他们的财富。
　　而且古代教育不都是从这些开始的吗？古代教育启蒙阶段用的书籍有时候更难，比如说，古代启蒙教育的书有《三字经》，《百家姓》、《千字文》，《论语》，《弟子规》，《朱子家训》，《增广贤文》等。这些东西古人也是一点一点学起来的，为啥现代人就不行了？只是因为我们说白话文不说文言文吗？我想不是的。
　　著名教育家洛克说过，孩子就像一块白板一样，你给他涂上什么颜色，他就是什么颜色！所以，对于孩子来说他们你给他们什么，他们就能接受什么，不要小看孩子的接受能力，同样也不要用成年人的眼光去看待孩子。在唐诗宋词的环境中成长难道不好吗？把唐诗宋词当成儿歌来唱不好吗？超前教育说，不过是家长过度担心罢了！
　　不赞同，过早或许会让孩子丟了天真、失了童心