快乐的座号游戏教学反思

　　小学数学第八册，《约数和倍数》这个单元，概念比较多，学生很容易混淆。怎样才能把抽象的概念转化为形象直观的知识让学生们接受呢？为此我动了一番脑筋。一定要把这些知识转化为生活中的问题。于是我进行了如下设计：
　　一、在教学能被2、5、3整除的特征的时候。
　　一上课，我对学生们说：想不想和毕老师挑战？想孩子们信心十足的说。只要你任意说出一个数，我马上能判断出这个数能不能被2、3、5整除。什么？孩子们惊奇的喊。有几个学生试探着向我发问，我迅速做出了回答。毕老师简直神了？！孩子们纷纷说。我趁机神秘的说：想知道毕老师的秘笈吗？想孩子们急切的喊到。其实，这很简单，这个秘笈就在我们身边，只要你用心去发现，你一定能够象毕老师一样对答如流的。我让孩子们分别写出三个能被2、3、5整除的数，通过小组合作，独立思考，学生们自己发现、探讨出了能被这三个数整除的特征。练习阶段，我们开始游戏，我让学生纷纷报自己的座号，然后，我提出第一个问题：能被2整除的座号的同学站起来。学生按口令做出反应。第二个问题：座号能被5整除的同学站起来，学生如约而行。第三个问题马上提出：为什么有些同学站起来两次。学生被问楞了。几秒中之后一个同学站起来，因为我能被2整除也能被5整除。你，简直太棒了同学们情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的数的特征学生就这样轻而易举地记住了。
　　二、在教学一个约数和倍数的个数的特点时。
　　我安排了这样两个游戏：
　　1、找约数朋友：例如老师说12，座号是12的同学先站起来，他的约数1、2、3、4、6座号的同学立即随之站立。通过比赛起立的速度和起立同学的个数是不是完整，还有1号同学不管是哪个同学先起立，他都必须随之而起的游戏过程。学生在欢笑声中对一个数的约数的个数是有限的，其中最小的一个是1，最大的一个是他本身。这句话有了更加深入的理解。
　　2、找倍数朋友：例如老师说2，座号是2、4、6、8。的同学站起来，当最后一个同学站起来时，老师故意问：就这些吗？同学们说还有，只是我们班的。同学的人数不够罢了。这样一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。这句话理解起来就容易多了。
　　三、这个游戏，也可以运用到质数、合数、分解质因数上来。
　　在教学互质数时，我们的座号游戏，可以说发挥的淋漓尽致。
　　1、所有座号是质数的同学起立，然后，任意两个质数同学组成的数，他们都是互质数关系。
　　2、同位两个说关系。比方我是1号，我是2号，我们两个数是互质数数关系。
　　我是3号是质数，我是4号是合数，我们是互质数关系。
　　我是9号是合数，我是10号是合数，我们是互质数关系。等等通过这样的游戏，学生对互质数的关系有了简单易懂的记忆方法，提高了学习的积极性。为两个数的最大公约数和最小公倍数做了铺垫。
　　3、座号游戏还可以用于求最大公约数和最小公倍数的特殊情况。（在倍数关系和互质数关系）
　　比如：4和8，我是4号我是8号，我们的最大公约数是4，最小公倍数是8。
　　2和11。我是2号我是11号，我们的最大公约数是1，最小公倍数是22。
　　通过以上的游戏，我的授课达到了预期的效果。孩子们每节课都沉浸在欢快的游戏中，当有的学生站错了，其他的同学孩会哄堂大笑，在快乐的笑声里学生纠正了错误。每当我看到孩子们天真的笑容，我觉得我们的课堂撒满了快乐的阳光。教学是一种艺术，只要每一位教师用心去发现，那么带给学生的不仅仅是知识，而是一种意想不到的快乐。你不想试试吗？